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如何让精英教师更精英?牛津国际公学教师发展培训纪实!
发表时间:2020-09-03   浏览次数:104次

备战新学期,牛津国际公学着力加强教师队伍建设,创新教师引育与管理模式,以期以最好的姿态迎接新学期,再创升学佳绩。其中,CPD(Continuing Professional Development)持续职业发展培训更是造就我校高素质专业化创新型教师团队的有力举措之一。




在本学期开展的CPD培训中,教学总监Paul、教学中心主任Lulu老师精选了文化敏感性(Cultural Sensitivity)英语口语(English Speaking)班级管理(Classroom Management)三大主题,讨论范围涉及中西教育差异、跨文化交流、中西领导文化比较、学校的育人方向、普及英语的具体办法等问题,中西方外教踊跃发言,从自身的受教育经验、国情出发,畅谈对这些问题的认识。



教学总监Paul亲自挂帅《高效课堂管理》教师专题培训


教学中心主任Lulu老师正培训Cultural Sensitivity


以文化敏感性(Cultural Sensitivity)这一培训主题为例,在这一主题下,Lulu老师带领大家共同探讨了Why go to College(为何要上大学)、Comparison of Chinese and Western Education(中西教育比较)、Leadership Culture in the Enterprise Team(团队领导文化)、Education for the Future(未来教育)等几个话题。从教育的本源出发,探讨中西教育的不同,试图找到适合作为国际学校的牛津公学的发展道路,以期培养出的学生能适应未来社会发展的需求。



说到中西教育差异,Lulu老师例举了一个很典型的案例,如下图所示。中国学生普遍具有较好的数学和科学学科基础,类似图片上的数学计算题,大部分低龄段中国学生都可以做到倒背如流,而国外学生却只需要掌握到借助计算器进行计算的程度就可以。正如Lulu老师所言,即便时隔十余年,每涉及到计算时,答案总能本能地从头脑中冒出来。


而在国外,除了数学和科学外,学生有海量的课程可自由选择,并没有非学不可的科目,考试也是按照等级划分,水平相似的人在一起竞争。另外,总体而言,国外学生有着更强的写作和表达能力。而介于两种教育形态之间的国际学校,更是需要在其中寻找平衡,既要发挥中国学生的优势,又要广泛培养学生的兴趣、提高其表达能力。


中西教育所学课程对比


在英语口语(English Speaking)这一主题下,Lulu老师分析了历年来学生英语的学习和使用情况:大部分学生在大部分学科中能取得很好的成绩,在雅思备考时却倍感压力;即便雅思成绩达标的同学,在沟通时也有些许障碍。针对这些问题,Lulu老师分享了她的英语学习经历,通过看电影记台词的方式拓展词汇量、学会并能随后说出常用的口语。最为重要的是,只有通过成千上万次最终才能脱口而出。由此得出国际学校为学生提供一个良好的语言环境的重要性和必要性。




至于如何在校园内为学生营造更好的英语学习氛围,她首先讲英语使用场景分为7个不同的级别,带领老师一同商议出国际学校中切实可行的英语使用执行目标。她鼓励中外籍教师课堂中全员使用英语授课,并激励学生在课堂以外的场合多说英语。同时从中英文语言本质的区别出发,分析了中国学生听课的难点和突破点,也为外教提供了一些学生遇到困难时可以借用的建议。


教学中心主任Lulu老师正培训English Speaking



区别于英文等拼音文字,中文是世界仅存的表意型文字


而由Paul主持的课堂管理培训中,他强调了因材施教的重要性,指出班级管理的最终目标是优化每一个人的学习行为。同时,他也重点强调了学生普遍存在的不良行为出现的原因以及应对方式,并具体分析了每个学生存在的具体问题,比如过分害羞或太过活跃等行为,结合30余年的教学经验,他对每一个问题都给出了详细的解读。



为期2天的CPD培训,以分享为主旋律,讨论为主基调,中外教纷纷就自己的经验发表意见,提出解决方案,使得此次的CPD成为一场别开生面的教师培训。大家各抒己见,相互补充,视野更高远,思路更开阔,为今后的教育教学进一步夯实了基础。


CPD涉及到的话题也会在学期进行中由各部门部长进行跟进,汇总,并在每月一次的学术会议中进一步探讨,以确保老师们能将培训内容真正应用到实际工作中,提高职业技能和素养,为牛津公学打造一支学习型的教学团队。



国际学校教师培训讲什么?文化敏感、语言氛围、课堂管理是重点



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